発達障害やギフテッドの特性を持つ子どもたちにとって、従来の教育システムへの適応は大きな課題となっています。画一的な指導方法や型にはめる教育では、個々の特性を活かしきれず、本来持っている能力を十分に発揮できないケースも少なくありません。

このような課題に向き合い、オンラインによる個別指導で新たな教育の可能性を切り拓いているのが、リバランス株式会社です。同社では「アコモデーション」という考え方を軸に、一人ひとりの特性に合わせた丁寧な指導を展開。発達検査の結果を独自に分析し、具体的な学習方針を提案することで、子どもたちの可能性を最大限に引き出すサポートを行っています。

今回は同社代表の津嘉山晋弥さんに、特性を持つ子どもたちへの教育アプローチや、フリースクール・通信制高校との連携による新たな展開について詳しくお話を伺いました。

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特性を持つ子どもたちに寄り添う個別指導の形

津嘉山：発達障害・ギフテッドを持っている小中学生向けのオンライン個別指導塾を運営しています。元々2010年から発達障害向けの個別指導塾に携わっており、2023年に独立して現在の事業を始めました。現在は約80名の生徒さんが在籍しています。

ー他社にはない独自の強みについて教えてください！

津嘉山：具体的なノウハウですね。私たちは「アコモデーション」と「モディフィケーション」という2つの考え方を大切にしています。アコモデーションは、普通教育の中でその特性をどう工夫していくかという考え方です。一方、モディフィケーションは普通教育に付いていこうとか、受験の仕様や学年相当の学力でやろうという発想がありません。

多くの塾はモディフィケーションの前提で、特別支援学級のように無理をさせずに出来ることをやらせようというアプローチを取ります。しかし、私たちはアコモデーションという発想で、どうやったら普通教育に適応できるかというノウハウを持っているのが特徴です。

特性に寄り添う「アコモデーション」と「モディフィケーション」の違い

ー「アコモデーション」と「モディフィケーション」という2つの考え方には具体的にどのような違いがあるのでしょうか？

津嘉山：アコモデーションは、普通教育の枠組みの中で、お子さんの特性に合わせて「どのように工夫していくか」という考え方です。例えば、同じ教科書や教材を使いながら、その子に合った学習方法や環境を整えていく。つまり、目標は変えずに「やり方」を調整するアプローチです。

一方、モディフィケーションは特別支援教育でよく見られる考え方で、普通教育の枠組みや受験、学年相当の学力にこだわらないアプローチです。お子さんの現状に合わせて学習内容自体を変更し、無理のない範囲で学習を進めていきます。

ー貴校ではアコモデーションを重視されているそうですが、その理由を教えていただけますか？

津嘉山：多くの発達障害向けの教育機関では、モディフィケーションの考え方が主流です。確かに、お子さんの負担を考えれば理にかなったアプローチです。しかし、このアプローチだけでは、進学や将来の選択肢を狭めてしまう可能性があります。

私たちは、特性があってもより多くの可能性を持てるよう、アコモデーションを重視しています。発達検査の結果を詳細に分析し、それぞれのお子さんの特性に合わせた学習方法を具体的に提案。例えば、視覚的な情報処理が得意なお子さんには図や表を活用した説明を取り入れたり、聴覚的な理解が優れている場合は音声での学習を増やしたりと、個別の工夫を重ねています。

その結果、特性を持つお子さんでも通常の教育課程や受験に対応できるようになり、より幅広い進路選択が可能になっています。もちろん、すべてのお子さんにアコモデーションだけを適用するわけではありません。状況に応じてモディフィケーションも取り入れながら、一人ひとりに最適な学習環境を整えています。